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TE QUIERO MAMÁ! DÍA DE LA MADRE

Mami, gracias por estar siempre ahí.
sin estorbar, a veces exigiendo, pero ahí, disponible en cualquier  momento. Para un consejo, para una opinión,  para orientarme y para tantas cosas...Siempre dispuesta al instante.
Un hombro donde llorar,alguien a quien dar mis noticias, con quien reir y con una paciencia inagotable.GRACIAS!

TE QUIERO MAMÁ!! FELIZ DÍA!

MÁS ALLÁ DE UN ROSTRO...

 

Esta entrada la he dedicado a la estimulación temprana de niños con sindrome de down. Creo importante dedicar especial atención a estos niños que podemos encontrar en nuestras aulas y como llevar a cabo su proceso educativo.

Comienzo introduciendo el objetivo de la atención temprana:

El principal objetivo de la Atención Temprana es que los niños que presentan

trastornos en su desarrollo o tienen riesgo de padecerlos, reciban, siguiendo un
modelo que considere los aspectos bio-psico-sociales, todo aquello que desde la vertiente preventiva y asistencial pueda potenciar su capacidad de desarrollo y de bienestar, posibilitando de la forma más completa su integración en el medio familiar,escolar y social, así como su autonomía personal.
Teniendo presente este objetivo, llevaré a cabo una metodología específica, trabajando unos contenidos a través de unas actividades para que la estimulación en estos niños sea eficaz y pueda llevar a cabo su proceso educativo.

Los niños con sindrome de down, presentan necesidades educativas tales como: ritmo, fátiga rápida de la atención, ausencia de interés, falta de curiosidad, falta de memoria, falta de organización, de creatividad, dificultad para adaptarse a problemas nuevos. Esto supone dificultad en las áreas de aprendizaje especialmente en la comunicación, la lectoescritura, matemáticas y sobre todo las habilidades de socialización y adquisición de hábitos básicos.

Para ellos, destaco tres principios de intervención educativa:

1. Tomar como referente para el proceso de intervención el nivel de desarrollo concreto del alumno.

2.Significatividad y funcionalidad de los aprendizajes.

3. Aprendizaje autónomo.

Cualquier programa educativo que pongamos en marcha va a estar condicionado por las caracteristicas evolutivas de la deficiencia mental: físicas, personales, sociales.

 

Por tanto, a nivel didáctico, lo que podemos plantear desde edades tempranas será el desarrollo de programas de conductas sociales, habilidades y hábitos de autoestima personal, habilidades de interacción social y de comunicación, habilidades perceptivo motrices, funciones cognitivas básicas, desarrollo de los aprendizajes básicos, etc, teniendo en cuenta una educación individual y la integración en aulas ordinarias, o en centros específicos cuando sea necesario.

 

 

 

 

La Declaración de los derechos del niño,proclamada por la ONU el 20 de noviembre de1959.Establece que: "El niño física o mentalmente impedido debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especial que requiera en su caso particular".

GENERACIÓN PERDIDA...

 

 

SEGUIMOS BUSCANDO NUESTRO FINAL FELIZ

Vivimos tiempos complicados. Tiempos en los que la mitad de la población joven en edad de trabajar está en el paro, y de los que tienen la "suerte" de trabajar, la mayoría lo hacen en empleos precarios. Tiempos donde ser "mileurista"ha dejado de ser un estigma, para pasar a ser un privilegio y donde empieza a nacer una nueva ola de "nimileuristas" que se conforman con vivir de sus padres y trabajar 10 o 12 horas al día.
A la generación nacida en la década de los 80 ( a la generación que pertenezco y empiezo a pensar que a mi pesar..) se le ha empezado a denominar "Generación perdida". Y es que nunca antes en la historia de España , ha habido una generación más preparada, más formada y capacitada para desempeñar trabajos de responsabilidad. Sin embargo, toda esta inversión en formación en gran parte de los casos se está yendo por el sumidero en trabajos basura y en los otros, viaja camino a paises donde sí se reconoce. Nos ha tocado darnos de morros contra la realidad y la disilusión de ver como muchos de nuestros sueños se alejaban y otros muchos, simplemente desaparecían.
Ya se nos ha colgado el cartel de "deshauciados" a la espera de que la próxima generación tenga más y mejores oportunidades. Como si fuese posible hacer "borrón y cuenta nueva". Pero dejar de lado a toda una generación supone un coste inadmisible para una sociedad.
Se suele decir que de las crisis es de donde surgen las mejores oportunidades y lamentarse seguro que no soluciona las cosas. Tendremos que tener energía para salir adelante, pelear duro porque esos sueños que se alejaron regresen y por poner todo de nuestra parte para que nazcan nuevos sueños que nos acerquen a ese final feliz.
Formamos parte de una generación muy especial, que también nos ha tocado vivir 3 crisis: la de los 30, la económica y la de valores ( a cada cual mejor...)